第(2/3)节 老太太打电话。

    钱教授乐呵呵地说：“不用麻烦。我要一杯意式浓缩，有的吗？”

    “您稍等。”

    奕和让助理去弄咖啡和点心，掏出手机给老太太打电话：“鱼主任，我昨儿没报书法课，今天家里来了一位书法老师？您是不是弄错地址了？诶，对，是一位姓钱的老师……”

    老太太面不改色地回答：“哦，对对，昨天谢先生打电话来问了您的选课情况，亲自给您加了书法和国画两门课……”

    奕和还能说什么？他只能客气地道谢，挂了电话，端着咖啡进门，老老实实上课。

    大凡书法老师，第一课就讲历代书法沿革与发展特点，再教学生练习笔画。钱教授不一样，他并没有从甲骨文讲起，而是带了几个历代评价极高的字帖拓本，给奕和鉴赏。

    说得天花乱坠之后，钱教授也不叫奕和去临摹笔画。

    初学书法，必然是个“眼睛说我会了，手说你不会”的状态，一撇一捺都是恒久苦练的功夫，第一天临摹哪会有什么成就感？对照着千古流传的字帖，看着自己一笔丑字，只会有溃败感！

    他教的是结构。

    写字如成人，结构没出错，就是骨骼匀称站住了，哪怕五官再粗糙，乍一看也能唬不少人。

    “你写这个字之前啊，先分析它的结构。为什么要这么写，咱们先不学笔锋，也可以不用软笔，这是什么笔？”钱教授随手在桌上摸了一支笔出来。

    “电子笔。”奕和从沙发里拿出ad。

    钱教授也不眨眼，就用这支电子笔在ad上教学。

    初次接触这种笔，软件里也没有笔锋的设置，钱教授在电子屏上写了一个“春”字：“你来观察一下，这个字，重点是什么？”

    奕和年轻时学习习惯不好，坐不住，年纪大了脾性养好了，学习能力还算可以。钱教授已经给他讲了大半个小时，他听得认真，观察片刻之后，说：“这五个横。”

    这回答就是入门了。钱教授觉得奕和还有点天分，兴致勃勃地教学：“对，这个字的重点就是五道横的关系和距离……”好悬没忘了这么辛辛苦苦地折腾，主要是给奕和面诊抑郁症来的！

    这一天书法课下来，奕和觉得学书法挺好玩的，因为照着钱教授讲述的结构写字，他那一笔乱七八糟的烂字陡然间有了规模，细看还是乱七八糟，打眼一看工整大气了许多。这成就感太强大了。

    奕和觉得可以继续学下去，甚至开始期待谢佩韦给他报的国画课。

    钱教授回家之后，则给奕和做了一个初步的诊断。谢佩韦已经在他办公室等着了。

    各种医学术语说了一堆，谢佩韦最终只听医嘱。

    “多陪伴。不能让他长时间独处，如果他需要工作，最好是合作型的工作。”

    “体能上的锻炼不能停下，不用很剧烈，每天半个小时到一个小时，去开阔地方散步也行。”

    “学习是个挺好的减压方式，但要注意不能给他挫败感，让他觉得每天的学习都是有益的。”

    “最重要的一点，是帮他找到自我。”钱教授说到了奕和产前抑郁症的症结所在，“他在短时期内经历了结婚怀孕两个重大刺激点，身份的改变让他的自我认知发生了颠覆。”

    “不管是作为您的夫人，还是您孩子的生父，都让他极度焦虑。”

    钱
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