第(3/4)节 室，听到了你说你喜欢……男人，所以我……对不起。”

    这两句话腹稿里都没有，确切地说夏烈已经不记得腹稿是什么样儿的了。他满心都是江问语，希望江问语笑一笑，希望江问语答应，希望江问语也喜欢他。

    然而江问语心里只有四个字：妈的智障。

    原来是这样。

    这样好像确实能说通很多事。

    可是谁想得到啊。

    妈的智障。

    也不知道是在骂谁，夏烈还是他自己。

    江问语看了夏烈一眼，慢慢地开口：“夏烈，你可能误解了你拥有的某些情感；以及你觉得你喜欢男性这件事，可能是因为你接触这方面不多，在一种新鲜感的驱使下，误会了自己。”

    夏烈很仔细地听江问语说每一个字，说：“我没有。我没有误会自己。我喜欢你很久了。”

    “很久”这两个字一说出来，这份感情就仿佛具有了时间的厚重。江问语重新审视了遍夏烈，发现他与自己一般高，头发应该是剪过没多久，面庞还是青涩，但也有一些棱角显露出来，不胖不瘦，被父母照顾得很好。

    江问语说：“夏烈，你这么小，知道‘喜欢’是什么吗？你可能只是觉得我这个人还不错，可能比你周围的人都不错那么一点儿，比如看起来学识多一点，然后你又想陷入一段或许可以称之为‘爱情’的感情中去，然后你选择了我——并不是真的喜欢我。”

    夏烈依然不喜欢被评判，他很想生气又气不起来、语气依旧很耐心很诚恳地说：“我不是想去喜欢谁，我是喜欢你。想和你多说话，总想看你，看到你就开心，希望你和我相处时也开心……”

    夏烈学着骆翊给他解释的“喜欢”是什么，又说：“……我还想保护你，虽然你现在不需要我保护，但我想以后可以保护你，我还想……你是我一个人的。”

    只有少年才能这么坦然地说出这些话吧。江问语叹口气说：“这也不能说明什么。这些都是你主观认为的，并不一定是真的。”

    夏烈急了：“如果我和你说的是我喜欢上了某个女生，或者哪怕我说的是某个男生，你也会这么说吗？不知道‘喜欢’是什么都是主观认为的不是真的？你不会。你只会说‘啊挺好的这样的感情很美好，但要平衡好喜欢一个人和学习之间的关系，要把美好的感情化作生活的动力’吧啦吧啦。那，这个人是你的时候，你凭什么要这么说？”

    所以说语文好想法多的人就是难搞。江问语又叹口气，说：“那换个问题，夏烈，喜欢老师，你不觉得不应该吗？”

    夏烈反问：“为什么不应该？”

    “如果这段感情被大家知道了，你觉得大家不会指指点点吗？你能承受吗？”

    “为什么不能承受？大家指点是他们狭隘，我为什么要像他们一样？”

    “那你想过老师和学生的关系吗？老师作为师生关系里相对权威的一方，可以给学生施加非常大的压力，你无法保证老师不会把私人感情带进师生关系的处理中——尤其一旦双方心生龃龉。而你，高考对你来说非常重要的你，真的能拿高中生活去做一场感情的赌注吗？”

    “首先，师生平等，谁说老师就是权威了？其次，就算很多老师把自己当权威，你也不是这样的老师，更不会向学生施压。”

    夏烈这样说完还不满意，盯着江问语问：“你是吗？
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